北京大学医学网络教育学院采取学分制教学，更利于在职医护人员的自主学习。学院主要采用互联网及分散式教学模式，学生在任何时间、任何地点、都可通过网络进行学习。主要教学环节为：“网络课程学习+网上作业+网上答疑+网上讨论+自测练习+校外学习中心辅导+校外学习中心完成实验、实习+校外学习中心集中考试”。

● 超越时空限制，人人享受优质资源

现代远程教育真正做到了超越时间、超越空间的限制，让有限的优质教育资源成为近乎无限的、不受时空限制的、人人可以享受的全民教育资源。从建院开始，学院就投入大量资金，聘请高水平教师，建设优质网络课件。目前已开发网络课程154门，包括临床医学、护理学、应用药学、卫生管理、医学信息管理专业的全套专升本和专科层次的网络课件，所有课程均提供光盘版课件，100%发给学生。
 
● 更加适合在职成人业余学习的需要

远程教育更加适合在职人员的继续教育，即满足在职人员边工作边学习的需求。一方面，互联网技术可以较好地实现校外教学的完整过程；另一方面，任何人只要具备上网条件，就可以在任何时间、任何地点接入互联网，自主地选择学习内容。教与学的过程不一定是同一时间进行的，有效地解决了工与学之间的矛盾，为忙碌于工作和家庭的在职成人接受继续教育提供了极大的便利。

● 表现形式生动形象、交互便利

多媒体信息技术的综合运用，使得网络课程在表现教学内容的形式上更加丰富多彩、生动形象，主要包括文字、声音、图表、影像、动画等。一方面，教学内容的表现不再只是枯燥的文字和图表，而是配有精彩动画、影像和声音的具有动感的教学片；另一方面，学生在学习过程中，不再只是被动地看和听，还可以参与实际的模拟操作，与教学内容进行交互。

● 学分制的管理模式

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的管理模式。学生毕业的条件是以学分为标准，在有效学习期限（3～5年）内修满本专业所要求的总学分，即可申请毕业。学分制摒弃传统的学年制教育形式，其弹性的学习期限更加适用于参加工作后需要继续学习深造的在职人员。

● 率先构建了完整的远程学习学生支持服务体系

学院努力提高办学服务水平，由管理型教学变为服务型教学，为学生提供了多种服务方式：招生咨询、入学教育、选课指导、学习指导、实验指导、网上答疑、考试指导、成绩查询、论文写作指导、毕业实习指导、虚拟校园建设、学生跟踪服务等一系列学生支持服务。真正做到以学生为关注焦点，为学生提供优质、高效的服务，取得了良好的教学效果。

● 完善的远程教育平台

学院利用现代卫星通讯技术、计算机技术、网络技术，集面授、电视、网络教育各自的优势于一身，融文本、音频、视频信息传播媒介为一体，开设具有自身特色的医学网络教育。利用数字卫星DVB频道和IP广播频道，用于传输远程医学卫生科技教育节目，同时，学院建立了多台服务器用于支撑基于互联网的教学与教务管理系统平台，能够提供包括WEB服务、数据库服务、邮件服务、流媒体服务、语音服务、数据备份服务等在内的各项网络技术服务。并利用先进的通信传输手段与校外学习中心建立丰富的联系方式，已建成多点视频会议系统，构成了多层次交互的技术